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<!DOCTYPE html>

<title>MINT-Fächer</title>

</head>

<h1 id="firstHeading" class="firstHeading mw-first-heading">MINT-Fächer</h1>

</header>

</div>

<div id="mw-content-text" class="mw-body-content mw-content-ltr" lang="de" dir="ltr"><div class="mw-content-ltr mw-parser-output" lang="de" dir="ltr">MINT-Fächer ist eine zusammenfassende Bezeichnung von <a href="Unterrichtsfach" title="Unterrichtsfach">Unterrichts-</a> und <a href="Studiengang" title="Studiengang">Studienfächern</a> beziehungsweise <a href="Beruf" title="Beruf">Berufen</a> aus den Bereichen <a href="Mathematik" title="Mathematik">Mathematik</a>, <a href="Informatik" title="Informatik">Informatik</a>, <a href="Naturwissenschaft" title="Naturwissenschaft">Naturwissenschaft</a> und <a href="Technik" title="Technik">Technik</a>.

Der Ausdruck „MINT“ ist ein <a href="Akronym#Initialwort" title="Akronym">Initialwort</a>, gebildet aus den Bezeichnungen „Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft, Technik“. Die MINT-Fachbereiche bilden den zentralen wirtschaftlichen Innovationssektor.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Ähnliche_Begriffe">Ähnliche Begriffe</h2></div>

Eine vergleichbare Bezeichnung im <a href="Englische_Sprache" title="Englische Sprache">Englischen</a> ist STEM (beziehungsweise STEM fields) als Akronym von:

<ul><li>science (Naturwissenschaften),</li>

<li>technology (Technik),</li>

<li>engineering (<a href="Ingenieurwissenschaften" title="Ingenieurwissenschaften">Ingenieurwissenschaften</a>, diese Gruppe von Studienfächern ist in der deutschen Bezeichnung nicht enthalten; in gewisser Weise vertritt das Wort „Technik“ auch das Ingenieurwesen)</li>

<li>mathematics (Informatik ist im englischen STEM nicht enthalten, liegt ungefähr im Schnittfeld von Mathematik, engineering und technology)</li></ul>

Nicht deckungsgleich, aber ebenfalls als Abgrenzung zu den Künsten, Geistes- und Sozialwissenschaften (engl. Arts, Humanities and Social sciences, AHSS, meistens jedoch nur HSS), wird die Bezeichnung STM für Science, Technology, Medicine verwendet, außerdem STEMM für Science, Technology, Engineering, Mathematics, Medicine.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Wirtschaftliche_Bedeutung">Wirtschaftliche Bedeutung</h2></div>

In Deutschland sind im weiten Sinne rund 2,3 Millionen MINT-Akademiker erwerbstätig. Die branchenübergreifende Wertschöpfung wird auf 250 Milliarden Euro geschätzt.<a href="#cite_note-Anger,_Geis,_Plünnecke,_2012-1">[1]</a> In der Schweiz gibt die amtliche Statistik „insgesamt 17’300 erwerbstätige MINT-Fachkräfte“ an.<a href="#cite_note-BFS_2013-2">[2]</a> Es gibt europaweit einen statistischen Zusammenhang zwischen MINT-Absolventen und wirtschaftlichem Wachstum. So sind hochqualifizierte Arbeitskräfte entscheidend für das Wachstum der Produktivität und neue Innovationen.<a href="#cite_note-3">[3]</a>

Der Frühjahrsbericht 2013 des arbeitgebernahen <a href="Institut_der_deutschen_Wirtschaft" title="Institut der deutschen Wirtschaft">Instituts der Deutschen Wirtschaft</a> betont die Bedeutung der Verfügbarkeit von innovationsrelevanten Arbeitskräften mit einem MINT-Schwerpunkt für die Innovationskraft von Unternehmen, und zwar insbesondere für die <a href="Metallindustrie" title="Metallindustrie">Metall-</a> und <a href="Elektroindustrie" title="Elektroindustrie">Elektroindustrie</a>.<a href="#cite_note-4">[4]</a> Der Bericht zeigt auch eine Veränderung der demographischen Zusammensetzung im MINT-Bereich auf. Unter erwerbstätigen MINT-Akademikern stieg von 2005 bis 2010 das Durchschnittsalter um 0,7 Jahre und der Anteil der über 55-Jährigen um 34,1 %.<a href="#cite_note-5">[5]</a>

Aufgrund der wirtschaftlichen Bedeutung der MINT-Fächer haben sich angesichts von Prognosen, die für die Zukunft einen <a href="Fachkr%C3%A4ftemangel" title="Fachkräftemangel">Fachkräftemangel</a> im Bereich dieser Fächer vorhersagen, zahlreiche Projekte und Initiativen gebildet, die teils von der öffentlichen Hand oder öffentlich gefördert seitens der Wirtschaft durchgeführt werden, um das Angebot an qualifizierten Arbeitskräften in diesem Bereich zu erhöhen. Insbesondere ausländische Studenten und Absolventen der MINT-Fächer, die mehrheitlich das Land nach einiger Zeit wieder verlassen, sollen stärker an Deutschland gebunden und schneller integriert werden,<a href="#cite_note-6">[6]</a> wofür auch mehr <a href="Akademische_Freiheit" title="Akademische Freiheit">wissenschaftlicher Freiraum</a> nötig sei.<a href="#cite_note-7">[7]</a>

Zugleich wird in den Medien immer wieder über Klagen von Absolventen berichtet, die nach abgeschlossenem Studium keine Festanstellung, sondern allenfalls eine <a href="Befristetes_Arbeitsverh%C3%A4ltnis" title="Befristetes Arbeitsverhältnis">befristete Stelle</a> finden.<a href="#cite_note-8">[8]</a> Zudem ist aufgrund eines Trends zu höheren Bildungsabschlüssen nicht deutlich, ob in Zukunft mehr Fachkräfte mit Studienabschluss oder mehr Fachkräfte mit <a href="Duale_Ausbildung" title="Duale Ausbildung">dualer Berufsausbildung</a> fehlen werden.

In Deutschland lag unter den Studienanfängern der Anteil derjeniger, die ein MINT-Fach studierten, im Jahr 2015 bei 40 %.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Globaler_Vergleich">Globaler Vergleich</h2></div>

Weltweit waren die Volksrepublik China, Indien und die Vereinigten Staaten führend bei der Ausbildung von MINT-Akademikern. Besonders in Schwellenländern gab es in den letzten Jahrzehnten ein rasantes Wachstum an MINT-Absolventen, welches das in den entwickelten Ländern deutlich übertraf.<a href="#cite_note-:1-9">[9]</a>

<caption>Länder nach MINT-Absolventen (2020)<a href="#cite_note-:1-9">[9]</a>

</caption>

<th>Rang

</th>

<th>Land

</th>

<th>Anzahl MINT-Absolventen

</th>

<th>Anteil aller Studierenden

</th></tr>

<tr>

<td>1

</td>

<td>China Volksrepublik<a href="Volksrepublik_China" title="Volksrepublik China"></a> <a href="Volksrepublik_China" title="Volksrepublik China">Volksrepublik China</a>

</td>

<td>3.570.000

</td>

<td>41 %

</td></tr>

<tr>

<td>2

</td>

<td>Indien<a href="Indien" title="Indien"></a> <a href="Indien" title="Indien">Indien</a>

</td>

<td>2.550.000

</td>

<td>30 %

</td></tr>

<tr>

<td>3

</td>

<td>Vereinigte Staaten<a href="Vereinigte_Staaten" title="Vereinigte Staaten"></a> <a href="Vereinigte_Staaten" title="Vereinigte Staaten">Vereinigte Staaten</a>

</td>

<td>820.000

</td>

<td>20 %

</td></tr>

<tr>

<td>4

</td>

<td>Russland<a href="Russland" title="Russland"></a> <a href="Russland" title="Russland">Russland</a>

</td>

<td>520.000

</td>

<td>37 %

</td></tr>

<tr>

<td>5

</td>

<td>Indonesien<a href="Indonesien" title="Indonesien"></a> <a href="Indonesien" title="Indonesien">Indonesien</a>

</td>

<td>300.000

</td>

<td>20 %

</td></tr>

<tr>

<td>6

</td>

<td>Brasilien<a href="Brasilien" title="Brasilien"></a> <a href="Brasilien" title="Brasilien">Brasilien</a>

</td>

<td>238.000

</td>

<td>17 %

</td></tr>

<tr>

<td>7

</td>

<td>Mexiko<a href="Mexiko" title="Mexiko"></a> <a href="Mexiko" title="Mexiko">Mexiko</a>

</td>

<td>221.000

</td>

<td>26 %

</td></tr>

<tr>

<td>8

</td>

<td>Frankreich<a href="Frankreich" title="Frankreich"></a> <a href="Frankreich" title="Frankreich">Frankreich</a>

</td>

<td>220.000

</td>

<td>26 %

</td></tr>

<tr>

<td>9

</td>

<td>Deutschland<a href="Deutschland" title="Deutschland"></a> <a href="Deutschland" title="Deutschland">Deutschland</a>

</td>

<td>216.000

</td>

<td>36 %

</td></tr>

<tr>

<td>10

</td>

</td>

<td>211.000

</td>

<td>33 %

</td></tr>

<tr>

<td>11

</td>

<td>Japan<a href="Japan" title="Japan"></a> <a href="Japan" title="Japan">Japan</a>

</td>

<td>192.000

</td>

<td>19 %

</td></tr></tbody></table>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Frauen_und_MINT">Frauen und MINT</h2></div>

Obwohl sich zahlreiche Projekte und Initiativen seit Jahrzehnten darum bemühen, junge Frauen für MINT zu gewinnen, zeigen die Statistiken weiterhin deutlich mehr Männer im MINT-Bereich.

Der Frauenanteil unter Studienanfängern in Deutschland in den MINT-Fächern lag im Wintersemester 1992/93 bei 22 % und hat sich seitdem auf ein Drittel (32 % im Wintersemester 2022/23) erhöht.<a href="#cite_note-10">[10]</a><a href="#cite_note-:0-11">[11]</a><a href="#cite_note-12">[12]</a>

Insbesondere die Ingenieurwissenschaften (allen voran der Baubereich) sind nach wie vor männliche Domänen: 2022 waren 25 % der Erstsemester-Studierenden im Ingenieurbereich weiblich, während in der Mathematik und Naturwissenschaft 50,4 % der Studierenden Frauen sind. Obwohl in diesem Bereich die tatsächliche Anzahl an Frauen geringer ist als die in den Ingenieurwissenschaften.<a href="#cite_note-:0-11">[11]</a>

Fortführend sind Frauen auch im Bereich der Forschung und Entwicklung (F&E) mit einem Anteil von 29,4 % in Deutschland deutlich unterrepräsentiert. Die einzigen EU-Mitgliedsstaaten mit niedrigeren Anteilen sind Ungarn (29,3 %) und Tschechien (27,1 %), während Lettland den größten Frauenanteil mit 49,8 % besitzt.<a href="#cite_note-13">[13]</a>

Generell gibt es eine noch größere Differenz zwischen Frauen und Männern in Deutschland im Beruf, was man daran erkennen kann, dass nur 16,1 % aller sozialversicherungspflichtigen Beschäftigten in MINT-Berufen Anfang 2023 Frauen sind<a href="#cite_note-14">[14]</a>.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Schule">Schule</h2></div>

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Deutschland">Deutschland</h3></div>

In Deutschland entscheiden aufgrund der <a href="Kulturhoheit_der_L%C3%A4nder" title="Kulturhoheit der Länder">Kulturhoheit der Länder</a> auch in MINT-Fächern die einzelnen Bundesländer weitgehend über Ausmaß und Art des Unterrichts. Länderübergreifend setzt die <a href="Kultusministerkonferenz" title="Kultusministerkonferenz">Kultusministerkonferenz</a> (KMK) Mindeststandards für den Unterricht.

Im Jahr 2009 veröffentlichte die KMK ihre Empfehlungen zur Stärkung der mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung mit Empfehlungen zur Verbesserung der frühen Förderung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Interesses, zur Erhöhung des Praxisbezugs des Unterrichts und zur Gewinnung von <a href="Lehrer" title="Lehrer">Lehrkräften</a> für MINT-Fächer<a href="#cite_note-15">[15]</a>.

Eine aktuelle Darstellung in der <a href="Tagesschau_(ARD)" title="Tagesschau (ARD)">Tagesschau</a> wurde 2023 veröffentlicht.<a href="#cite_note-16">[16]</a>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Projekte_und_Institutionen">Projekte und Institutionen</h2></div>

Es gibt Institutionen und Initiativen zur Förderung dieser Fachgebiete:

Deutschland:

<ul><li>Das NRW-Technikum zur Berufs- und Studienorientierung für MINT-interessierte junge Frauen<a href="#cite_note-17">[17]</a></li>

<li>Die inzwischen umbenannte <a href="Stiftung_Haus_der_kleinen_Forscher" class="mw-redirect" title="Stiftung Haus der kleinen Forscher">Stiftung Haus der kleinen Forscher</a><a href="#cite_note-18">[18]</a></li>

<li>Der MINT-Campus,<a href="#cite_note-19">[19]</a> kostenlose und digitale Weiterbildungsplattform für Erwachsene in der MINT-Bildung, vom BMBF<a href="#cite_note-20">[20]</a> gefördert</li>

<li><a href="Deutscher_Verein_zur_F%C3%B6rderung_des_mathematischen_und_naturwissenschaftlichen_Unterrichts" title="Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts">Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts</a></li>

<li>Komm, mach MINT (für Frauen in MINT-Berufen)<a href="#cite_note-21">[21]</a><a href="#cite_note-22">[22]</a></li>

<li><a href="MINT_Zukunft_schaffen" title="MINT Zukunft schaffen">MINT Zukunft schaffen</a><a href="#cite_note-23">[23]</a></li>

<li>Die Nationale Initiative make & mint – Neue Lernformen & Lernkultur für die MINT-Bildung an Schulen. Fördert bundesweit und gemeinnützig MINT-Equipment und Maker-Lernorte für allgemeinbildende Schulen.<a href="#cite_note-24">[24]</a></li>

<li><a href="Science_on_Stage_Deutschland" title="Science on Stage Deutschland">Science on Stage Deutschland</a></li>

<li><a href="Verein_mathematisch-naturwissenschaftlicher_Excellence-Center_an_Schulen" title="Verein mathematisch-naturwissenschaftlicher Excellence-Center an Schulen">MINT-EC</a> (Excellence-Center an Schulen)<a href="#cite_note-25">[25]</a></li>

<li><a href="Experiminta" title="Experiminta">ExperiMINTa</a> (Mitmach-Museum)<a href="#cite_note-26">[26]</a></li>

<li>Zukunft durch Innovation.NRW,<a href="#cite_note-27">[27]</a> Gemeinschaftsoffensive zur Förderung des naturwissenschaftlich-technischen Nachwuchses in <a href="Nordrhein-Westfalen" title="Nordrhein-Westfalen">Nordrhein-Westfalen</a><a href="#cite_note-28">[28]</a></li>

<li>Mädchen-Technik-Kongress (Motto: „MINT – entdecken, erleben, anfassen!“)</li>

<li>Die <a href="Siemens_Stiftung" title="Siemens Stiftung">Siemens Stiftung</a> mit dem internationalen Bildungsprogramm Experimento<a href="#cite_note-29">[29]</a> und der Online-Plattform Medienportal<a href="#cite_note-30">[30]</a></li>

<li>Das vom <a href="Stifterverband_f%C3%BCr_die_Deutsche_Wissenschaft" title="Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft">Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft</a> ausgezeichnete Projekt <a href="Sturm_des_Wissens" title="Sturm des Wissens">Sturm des Wissens</a>, auch bekannt als Science Soap, ist eine Webserie mit wissenschaftlichem Fokus und soll die Aufnahme eines MINT-Studiums für junge Frauen attraktiver gestalten.</li>

<li>Eine der langjährigsten Initiativen im MINT-Bereich ist das 2002 als vom BMBF<a href="#cite_note-31">[31]</a> gefördertes und von <a href="Fraunhofer-Gesellschaft" title="Fraunhofer-Gesellschaft">Fraunhofer</a> initiiertes Projekt <a href="Roberta_%E2%80%93_Lernen_mit_Robotern" title="Roberta – Lernen mit Robotern">Roberta – Mädchen erobern Roboter</a>.<a href="#cite_note-32">[32]</a></li>

<li>Ebenfalls vom BMBF gefördert ist das neue Projekt des MINT-Aktionsplans.<a href="#cite_note-33">[33]</a></li>

<li>Die Initiative Naturwissenschaft und Technik (NAT)<a href="#cite_note-34">[34]</a> hat am 19. Juli 2016 in Hamburg erstmals einen eigenen Schülerkongress<a href="#cite_note-35">[35]</a> durchgeführt.<a href="#cite_note-36">[36]</a></li>

<li>Die Initiative „MiNTeresse fördern“<a href="#cite_note-37">[37]</a> führt überschulische Projekte und Wettbewerbe<a href="#cite_note-38">[38]</a> im Münsterland (NRW) seit 2007 durch.</li>

<li>MINTFIT Hamburg: Seit 2014 werden online Orientierungstests und E-Learning-Angebote für Mathematik, Physik, Chemie und Informatik als Vorbereitung auf ein MINT-Studium angeboten, um die Studienabbrecherquote in MINT-Fächern zu senken.<a href="#cite_note-39">[39]</a></li>

<li>Ebenfalls um Abbrecherquoten zu senken, führte die <a href="Universit%C3%A4t_Kassel" title="Universität Kassel">Universität Kassel</a> zum Wintersemester 2019/20 erstmals ein MINT-Studium auf Probe ein.<a href="#cite_note-40">[40]</a></li>

<li>Das TuWaS!-Projekt der <a href="Freie_Universit%C3%A4t_Berlin" title="Freie Universität Berlin">Freien Universität Berlin</a> und der <a href="Berlin-Brandenburgische_Akademie_der_Wissenschaften" title="Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften">Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften</a> in den vier Bundesländern Berlin, Brandenburg, Hamburg und Nordrhein-Westfalen.<a href="#cite_note-41">[41]</a></li>

<li><a href="MINT-Bonbon" title="MINT-Bonbon">MINT-Bonbon</a> war der Name eines Stipendienprogramms der Deutschen Telekom AG, das von 2014 bis 2017 lief.</li>

<li>Die <a href="Initiative_Junge_Forscherinnen_und_Forscher" title="Initiative Junge Forscherinnen und Forscher">Initiative Junge Forscherinnen und Forscher</a> e. V. ist die MINT-Bildungsinitiative in Süddeutschland.</li>

<li>VR-Digication ist ein MINT-Schulförderprojekt teilnehmender Genossenschaftsbanken, hauptsächlich getragen durch Volks- & Raiffeisenbanken, und wird seit 2021 offiziell bundesweit angeboten. Schulen können sich hier aktiv für eine Förderung bewerben.<a href="#cite_note-42">[42]</a></li>

<li>MINT-Symposium – Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern<a href="#cite_note-43">[43]</a></li></ul>

Österreich:

<ul><li>Neue Initiative für mehr Frauen in der Technik</li>

<li>Frauen und Technik!</li>

<li>MINT – Studieren was Zukunft schafft</li></ul>

Spanien:

<ul><li>die Stiftung <a href="Ibercivis" title="Ibercivis">Ibercivis</a></li></ul>

Vereinigte Staaten:

<ul><li><a href="First_Lego_League" title="First Lego League">First Lego League</a> und <a href="First_Tech_Challenge" title="First Tech Challenge">First Tech Challenge</a></li>

<li>die <a href="Science_Fair" title="Science Fair">Science Fairs</a> der Schuldistrikte</li>

<li>MINTaktiv ist ein Zusammenschluss von Institutionen aus der deutschen Technikmuseen- und Science-Center-Welt, die gemeinsam zur Popularisierung von Naturwissenschaft und Technik beitragen.<a href="#cite_note-44">[44]</a></li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Trivia">Trivia</h2></div>

Der sogenannte <a href="Scully-Effekt" title="Scully-Effekt">Scully-Effekt</a> beschreibt den Umstand, dass Kenntnis über den fiktiven Charakter Scully Rückschlüsse auf die Berufswahl in einem der MINT-Berufe ermöglicht. Dabei besteht bei Frauen, denen dieser Charakter bekannt ist, eine höhere Wahrscheinlichkeit in einem MINT-Fach tätig zu sein.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Literatur">Literatur</h2></div>

<ul><li>Christianne Corbett, Catherine Hill: <cite class="lang" lang="en-US" dir="auto" style="font-style:italic">Solving the Equation. The Variables for Women’s Success in Engineering and Computing</cite>. Hrsg.: <a href="American_Association_of_University_Women" title="American Association of University Women">American Association of University Women</a>. Washington DC 2015, ISBN 978-1-879922-45-7 (amerikanisches Englisch, <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.luminafoundation.org/files/resources/solving-the-equation.pdf">Solving the Equation</a> [PDF; 4,0 MB; abgerufen am 25. September 2017]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:MINT-F%C3%A4cher&rft.au=Christianne+Corbett%2C+Catherine+Hill&rft.btitle=Solving+the+Equation.+The+Variables+for+Women%E2%80%99s+Success+in+Engineering+and+Computing&rft.date=2015&rft.genre=book&rft.isbn=9781879922457&rft.place=Washington+DC" style="display:none"> </li>

<li>Catherine Hill, Christianne Corbett: <cite class="lang" lang="en-US" dir="auto" style="font-style:italic">Why So Few? Women in Science, Technology, Engineering, and Mathematics</cite>. Hrsg.: <a href="American_Association_of_University_Women" title="American Association of University Women">American Association of University Women</a>. Washington DC 2010, ISBN 978-1-879922-40-2 (amerikanisches Englisch, <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.aauw.org/files/2013/02/Why-So-Few-Women-in-Science-Technology-Engineering-and-Mathematics.pdf">Why So Few?</a> [PDF; 3,2 MB; abgerufen am 25. September 2017]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:MINT-F%C3%A4cher&rft.au=Catherine+Hill%2C+Christianne+Corbett&rft.btitle=Why+So+Few%3F+Women+in+Science%2C+Technology%2C+Engineering%2C+and+Mathematics&rft.date=2010&rft.genre=book&rft.isbn=9781879922402&rft.place=Washington+DC" style="display:none"> </li>

<li><a href="Gudrun_Kalmbach" title="Gudrun Kalmbach">Gudrun Kalmbach</a>: MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik). Mehrere Bände. Aegis-Verlag Ulm und MINT Verlag Bad Wörishofen, ISBN 3-9815640-8-1, ISBN 978-3-9815640-8-2.</li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Weblinks">Weblinks</h2></div>

<div class="sisterproject" style="margin:0.1em 0 0 0;"><div class="noresize noviewer" style="display:inline-block; line-height:10px; min-width:1.6em; text-align:center;" aria-hidden="true" role="presentation"></div><a class="external text" href="https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:STEM_education?uselang=de">Commons: MINT-Fächer</a> – Sammlung von Bildern, Videos und Audiodateien</div>

<ul><li>Redaktion: <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.pressetext.com/news/stereotype-praegen-berufswahl-von-maedchen.html">Forschung/Entwicklung: Stereotype prägen Berufswahl von Mädchen.</a> In: Pressetext.com. 24. November 2021 („Wissenschaftler untersuchen Einfluss auf Interessen, Motivation und <a href="Gender-Gap" title="Gender-Gap">Gender Gap</a> in MINT-Feldern“).</li>

<li><a href="Universit%C3%A4t_Koblenz-Landau" title="Universität Koblenz-Landau">Universität Koblenz-Landau</a>: <a rel="nofollow" class="external text" href="https://idw-online.de/de/news749032">Universität in Koblenz Partner im Horizont-2020-Projekt „SellSTEM“.</a> In: <a href="Informationsdienst_Wissenschaft" title="Informationsdienst Wissenschaft">idw-online.de</a>. 8. Juni 2020 („wird ab März 2021 ein internationales Forschungsprojekt durchgeführt, das die räumlichen Fähigkeiten junger Menschen verbessern will“).</li>

<li>Gesine Wagner: <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.marktundmittelstand.de/personal/fachkraeftemangel-in-deutschland-was-unternehmen-tun-koennen/gender-gap-im-mint-bereich-1291881/">Fachkräftemangel: Gender-Gap im MINT-Bereich.</a> In: <a href="Markt_und_Mittelstand" title="Markt und Mittelstand">MarktundMittelstand.de</a>. 1. April 2020 („Warum immer noch zu wenige Frauen in naturwissenschaftlichen Berufen arbeiten, weiß Rosemarie Kay vom <a href="Institut_f%C3%BCr_Mittelstandsforschung_Bonn" title="Institut für Mittelstandsforschung Bonn">Institut für Mittelstandsforschung Bonn</a>“).</li>

<li><a href="Stefan_Krempl" title="Stefan Krempl">Stefan Krempl</a>: <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.heise.de/newsticker/meldung/Digital-Gender-Gap-Frauen-schneiden-bei-Digitalisierung-schlechter-ab-als-Maenner-4628228.html">Digital Gender Gap: Frauen schneiden bei Digitalisierung schlechter ab als Männer.</a> In: <a href="Heise_online" title="Heise online">Heise online</a>. 6. Januar 2020 („Frauen erreichen im Digital-Index der <a href="Initiative_D21" title="Initiative D21">Initiative D21</a> über alle soziodemografischen Merkmale hinweg einen geringeren Digitalisierungsgrad als Männer“).</li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Einzelnachweise">Einzelnachweise</h2></div>

<li id="cite_note-Anger,_Geis,_Plünnecke,_2012-1"><a href="#cite_ref-Anger,_Geis,_Plünnecke,_2012_1-0">↑</a> Christina Anger, Wido Geis, Axel Plünnecke; Institut der deutschen Wirtschaft Köln (IW): MINT – Frühjahrsreport 2012, S. 3 (<style data-mw-deduplicate="TemplateStyles:r261891140">

/* start https://de.wikipedia.org/ */

.mw-parser-output .webarchiv-memento a{color:inherit}

/* end https://de.wikipedia.org/ */

</style><a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20140221220250/http://www.iwkoeln.de/_storage/asset/86135/storage/master/file/1898328/download/MINT_Fr%C3%BChjahrsreport_2012-05-20.pdf">pdf</a> (<a href="Webarchivierung#Begrifflichkeiten" title="Webarchivierung">Memento</a> vom 21. Februar 2014 im <a href="Internet_Archive" title="Internet Archive">Internet Archive</a>)).

</li>

<li id="cite_note-BFS_2013-2"><a href="#cite_ref-BFS_2013_2-0">↑</a> Petra Koller, Véronique Meffre (Bearb.), Bundesamt für Statistik (Hrsg.): MINT-Fachkräfte auf dem Arbeitsmarkt. In: Statistik der Schweiz. Kapitel 15 Bildung und Wissenschaft. Neuchâtel, 2013, S. 9 (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20160410130414/http://www.bfs.admin.ch/bfs/portal/de/index/themen/15/22/publ.Document.166291.pdf">Kap. 15</a> (<a href="Webarchivierung#Begrifflichkeiten" title="Webarchivierung">Memento</a> vom 10. April 2016 im <a href="Internet_Archive" title="Internet Archive">Internet Archive</a>)).

</li>

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<li id="cite_note-4"><a href="#cite_ref-4">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.iwkoeln.de/studien/christina-anger-vera-demary-oliver-koppel-axel-pluennecke-mint-fruehjahrsreport-2013.html">MINT-Frühjahrsreport 2013.</a> IW, 6. Mai 2013, abgerufen am 31. August 2022.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=MINT-Fr%C3%BChjahrsreport+2013&rft.description=MINT-Fr%C3%BChjahrsreport+2013&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.iwkoeln.de%2Fstudien%2Fchristina-anger-vera-demary-oliver-koppel-axel-pluennecke-mint-fruehjahrsreport-2013.html&rft.publisher=IW&rft.date=2013-05-06"> , Executive Summary, Abschnitt „Wachsende Nachfrage nach Innovationstreiber MINT“, S. 4.

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<li id="cite_note-5"><a href="#cite_ref-5">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.iwkoeln.de/studien/christina-anger-vera-demary-oliver-koppel-axel-pluennecke-mint-fruehjahrsreport-2013.html">MINT-Frühjahrsreport 2013.</a> IW, 6. Mai 2013, abgerufen am 31. August 2022.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=MINT-Fr%C3%BChjahrsreport+2013&rft.description=MINT-Fr%C3%BChjahrsreport+2013&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.iwkoeln.de%2Fstudien%2Fchristina-anger-vera-demary-oliver-koppel-axel-pluennecke-mint-fruehjahrsreport-2013.html&rft.publisher=IW&rft.date=2013-05-06"> , Executive Summary, Abschnitt „Strukturelle Veränderungen der MINT-Erwerbstätigkeit“, S. 4–5.

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<li id="cite_note-6"><a href="#cite_ref-6">↑</a> <cite style="font-style:italic">MINT-Fächer: Deutschland will ausländische Studenten anlocken</cite>. In: <cite style="font-style:italic">Der Spiegel</cite>. 6. Mai 2014, <a href="Internationale_Standardnummer_f%C3%BCr_fortlaufende_Sammelwerke" title="Internationale Standardnummer für fortlaufende Sammelwerke">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://zdb-katalog.de/list.xhtml?t=iss%3D%222195-1349%22&key=cql">2195-1349</a> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.spiegel.de/lebenundlernen/uni/mint-faecher-deutschland-will-auslaendische-studenten-anlocken-a-967772.html">spiegel.de</a> [abgerufen am 2. Februar 2023]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:MINT-F%C3%A4cher&rft.atitle=MINT-F%C3%A4cher%3A+Deutschland+will+ausl%C3%A4ndische+Studenten+anlocken&rft.date=2014-05-06&rft.genre=journal&rft.issn=2195-1349&rft.jtitle=Der+Spiegel" style="display:none">

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<li id="cite_note-7"><a href="#cite_ref-7">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20150907203107/https://www.humboldt-foundation.de/web/3083.html">Wir brauchen mehr Freiraum für wissenschaftliche Kreativität</a> (<a href="Webarchivierung#Begrifflichkeiten" title="Webarchivierung">Memento</a> vom 7. September 2015 im <a href="Internet_Archive" title="Internet Archive">Internet Archive</a>), Humboldt-Stiftung, abgerufen am 25. April 2015

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<li id="cite_note-8"><a href="#cite_ref-8">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.sueddeutsche.de/karriere/arbeitslosigkeit-bei-fachkraeften-die-maer-vom-ingenieurmangel-1.1908246">Arbeitslosigkeit bei Fachkräften: Mär vom Ingenieurmangel.</a> sueddeutsche.de, 10. März 2014, abgerufen am 6. Mai 2014.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Arbeitslosigkeit+bei+Fachkr%C3%A4ften%3A+M%C3%A4r+vom+Ingenieurmangel&rft.description=Arbeitslosigkeit+bei+Fachkr%C3%A4ften%3A+M%C3%A4r+vom+Ingenieurmangel&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.sueddeutsche.de%2Fkarriere%2Farbeitslosigkeit-bei-fachkraeften-die-maer-vom-ingenieurmangel-1.1908246&rft.publisher=sueddeutsche.de&rft.date=2014-03-10">

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<li id="cite_note-:1-9">↑ <a href="#cite_ref-:1_9-0">a</a> <a href="#cite_ref-:1_9-1">b</a> Tessa Baker: <a rel="nofollow" class="external text" href="https://cset.georgetown.edu/article/the-global-distribution-of-stem-graduates-which-countries-lead-the-way/">The Global Distribution of STEM Graduates: Which Countries Lead the Way?</a> In: Center for Security and Emerging Technology. 27. November 2023, abgerufen am 22. November 2024 (amerikanisches Englisch).<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=The+Global+Distribution+of+STEM+Graduates%3A+Which+Countries+Lead+the+Way%3F&rft.description=The+Global+Distribution+of+STEM+Graduates%3A+Which+Countries+Lead+the+Way%3F&rft.identifier=https%3A%2F%2Fcset.georgetown.edu%2Farticle%2Fthe-global-distribution-of-stem-graduates-which-countries-lead-the-way%2F&rft.creator=Tessa+Baker&rft.date=2023-11-27&rft.language=en-US">

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<li id="cite_note-10"><a href="#cite_ref-10">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.heise.de/newsticker/meldung/Frauenanteil-bei-MINT-Studiengaengen-auf-ueber-30-Prozent-gestiegen-3578082.html">Frauenanteil bei MINT-Studiengängen auf über 30 Prozent gestiegen.</a> heise online, 20. Dezember 2016, abgerufen am 20. Dezember 2016.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Frauenanteil+bei+MINT-Studieng%C3%A4ngen+auf+%C3%BCber+30+Prozent+gestiegen&rft.description=Frauenanteil+bei+MINT-Studieng%C3%A4ngen+auf+%C3%BCber+30+Prozent+gestiegen&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.heise.de%2Fnewsticker%2Fmeldung%2FFrauenanteil-bei-MINT-Studiengaengen-auf-ueber-30-Prozent-gestiegen-3578082.html&rft.publisher=heise+online&rft.date=2016-12-20">

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<li id="cite_note-:0-11">↑ <a href="#cite_ref-:0_11-0">a</a> <a href="#cite_ref-:0_11-1">b</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.kompetenzz.de/service/datentool-studium">Datentool des KompetenzZentrums Technik-Diversity-Chancengleichheit e. V.</a> Abgerufen am 8. März 2022.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Datentool+des+KompetenzZentrums+Technik-Diversity-Chancengleichheit+e.%26nbsp%3BV.&rft.description=Datentool+des+KompetenzZentrums+Technik-Diversity-Chancengleichheit+e.%26nbsp%3BV.&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.kompetenzz.de%2Fservice%2Fdatentool-studium">

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<li id="cite_note-12"><a href="#cite_ref-12">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://de.statista.com/infografik/27761/anzahl-eingeschriebener-mint-studentinnen-an-deutschen-universitaeten-nach-jahr">Infografik: MINT mangelt es an Frauen.</a> 18. Januar 2024, abgerufen am 30. Januar 2024.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Infografik%3A+MINT+mangelt+es+an+Frauen&rft.description=Infografik%3A+MINT+mangelt+es+an+Frauen&rft.identifier=https%3A%2F%2Fde.statista.com%2Finfografik%2F27761%2Fanzahl-eingeschriebener-mint-studentinnen-an-deutschen-universitaeten-nach-jahr&rft.date=2024-01-18&rft.language=de">

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<li id="cite_note-13"><a href="#cite_ref-13">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.destatis.de/Europa/DE/Thema/Wissenschaft-Technologie-digitaleGesellschaft/FrauenanteilForschung.html">EU-Statistik: Frauenanteil in der Forschung - Statistisches Bundesamt.</a> Abgerufen am 31. Januar 2024.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=EU-Statistik%3A+Frauenanteil+in+der+Forschung+-+Statistisches+Bundesamt&rft.description=EU-Statistik%3A+Frauenanteil+in+der+Forschung+-+Statistisches+Bundesamt&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.destatis.de%2FEuropa%2FDE%2FThema%2FWissenschaft-Technologie-digitaleGesellschaft%2FFrauenanteilForschung.html">

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<li id="cite_note-14"><a href="#cite_ref-14">↑</a> Christina Anger, Julia Betz, Wido Geis-Thöne, Axel Plünnecke: <cite style="font-style:italic">MINT-Herbstreport 2023</cite>. Hrsg.: Institut der deutschen Wirtschaft Köln e. V. Springer Berlin Heidelberg, Köln 2023, ISBN 978-3-662-66130-7, S. 64–65 (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.iwkoeln.de/studien/christina-anger-julia-betz-wido-geis-thoene-axel-pluennecke-mehr-mint-lehrkraefte-gewinnen-herausforderungen-der-zukunft-meistern.html">iwkoeln.de</a> [abgerufen am 30. Januar 2024]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:MINT-F%C3%A4cher&rft.au=Christina+Anger%2C+Julia+Betz%2C+Wido+Geis-Th%C3%B6ne%2C+...&rft.btitle=MINT-Herbstreport+2023&rft.date=2023-11-07&rft.genre=book&rft.isbn=9783662661307&rft.pages=64-65&rft.place=K%C3%B6ln&rft.pub=Springer+Berlin+Heidelberg" style="display:none">

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<li id="cite_note-15"><a href="#cite_ref-15">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.kmk.org/bildung-schule/allgemeine-bildung/faecher-und-unterrichtsinhalte/mathematik-naturwissenschaften-technik.html">Mathematisch-naturwissenschaftlich-technischer Unterricht.</a> Kultusministerkonferenz, abgerufen am 6. Mai 2014.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Mathematisch-naturwissenschaftlich-technischer+Unterricht&rft.description=Mathematisch-naturwissenschaftlich-technischer+Unterricht&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.kmk.org%2Fbildung-schule%2Fallgemeine-bildung%2Ffaecher-und-unterrichtsinhalte%2Fmathematik-naturwissenschaften-technik.html&rft.publisher=Kultusministerkonferenz">

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<li id="cite_note-16"><a href="#cite_ref-16">↑</a> tagesschau.de: <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.tagesschau.de/wirtschaft/studienanfaenger-mint-faecher-ruecklaeufig-101.html">Weniger Studienanfänger in naturwissenschaftlichen Fächern.</a> Abgerufen am 2. Februar 2023.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Weniger+Studienanf%C3%A4nger+in+naturwissenschaftlichen+F%C3%A4chern&rft.description=Weniger+Studienanf%C3%A4nger+in+naturwissenschaftlichen+F%C3%A4chern&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.tagesschau.de%2Fwirtschaft%2Fstudienanfaenger-mint-faecher-ruecklaeufig-101.html&rft.creator=tagesschau.de&rft.language=de">

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<li id="cite_note-17"><a href="#cite_ref-17">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://nrw-technikum.de/start-des-nrw-technikums/">Start des NRW-Technikums – NRW-Technikum.</a> Abgerufen am 31. Januar 2022 (deutsch).<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Start+des+NRW-Technikums+%E2%80%93+NRW-Technikum&rft.description=Start+des+NRW-Technikums+%E2%80%93+NRW-Technikum&rft.identifier=https%3A%2F%2Fnrw-technikum.de%2Fstart-des-nrw-technikums%2F&rft.language=de-DE">

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<li id="cite_note-18"><a href="#cite_ref-18">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.haus-der-kleinen-forscher.de/de/ueberuns/die-stiftung/">Die Stiftung.</a> Abgerufen am 16. August 2018.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Die+Stiftung&rft.description=Die+Stiftung&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.haus-der-kleinen-forscher.de%2Fde%2Fueberuns%2Fdie-stiftung%2F">

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<li id="cite_note-19"><a href="#cite_ref-19">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://mintcampus.org/">MINT-Campus.</a> matrix gGmbH zur Förderung von Demokratie, Teilhabe und nachhaltiger gesellschaftlicher Entwicklung, abgerufen am 5. Oktober 2024.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=MINT-Campus&rft.description=MINT-Campus&rft.identifier=https%3A%2F%2Fmintcampus.org%2F&rft.publisher=matrix+gGmbH+zur+F%C3%B6rderung+von+Demokratie%2C+Teilhabe+und+nachhaltiger+gesellschaftlicher+Entwicklung&rft.language=de">

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<li id="cite_note-20"><a href="#cite_ref-20">↑</a> BMBF: <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.bildung-forschung.digital/digitalezukunft/de/bildung/mint-campus/mint-campus_node.html">MINT-Campus – die digitale Lernplattform für die MINT-Community.</a> Abgerufen am 5. November 2023.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=MINT-Campus+%E2%80%93+die+digitale+Lernplattform+f%C3%BCr+die+MINT-Community&rft.description=MINT-Campus+%E2%80%93+die+digitale+Lernplattform+f%C3%BCr+die+MINT-Community&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.bildung-forschung.digital%2Fdigitalezukunft%2Fde%2Fbildung%2Fmint-campus%2Fmint-campus_node.html&rft.creator=BMBF">

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<li id="cite_note-22"><a href="#cite_ref-22">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.komm-mach-mint.de/news/dokumentation-potenzial-digital-fuer-gendering-mint">Dokumentation des Symposiums "Potenzial digital für Gendering MINT" | Komm, mach MINT.</a> Abgerufen am 2. Februar 2023.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Dokumentation+des+Symposiums+%22Potenzial+digital+f%C3%BCr+Gendering+MINT%22+%7C+Komm%2C+mach+MINT&rft.description=Dokumentation+des+Symposiums+%22Potenzial+digital+f%C3%BCr+Gendering+MINT%22+%7C+Komm%2C+mach+MINT&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.komm-mach-mint.de%2Fnews%2Fdokumentation-potenzial-digital-fuer-gendering-mint">

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<li id="cite_note-23"><a href="#cite_ref-23">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://mintzukunftschaffen.de/">MINT Zukunft schaffen!</a> Abgerufen am 2. Februar 2023 (deutsch).<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=MINT+Zukunft+schaffen%21&rft.description=MINT+Zukunft+schaffen%21&rft.identifier=https%3A%2F%2Fmintzukunftschaffen.de%2F&rft.language=de-DE">

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<li id="cite_note-24"><a href="#cite_ref-24">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.make-und-mint.de">Website der Initiative</a>.

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<li id="cite_note-25"><a href="#cite_ref-25">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.mint-ec.de/">Welcome.</a> Abgerufen am 2. Februar 2023.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Welcome&rft.description=Welcome&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.mint-ec.de%2F&rft.language=de">

</li>

<li id="cite_note-26"><a href="#cite_ref-26">↑</a> dkd Internet Service GmbH: <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.experiminta.de/">EXPERIMINTA ScienceCenter in Frankfurt am Main - Startseite.</a> Abgerufen am 2. Februar 2023 (deutsch).<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=EXPERIMINTA+ScienceCenter+in+Frankfurt+am+Main+-+Startseite&rft.description=EXPERIMINTA+ScienceCenter+in+Frankfurt+am+Main+-+Startseite&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.experiminta.de%2F&rft.creator=dkd+Internet+Service+GmbH&rft.language=de-DE">

</li>

<li id="cite_note-27"><a href="#cite_ref-27">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.zdi-portal.de/">Zukunft durch Innovation.</a> In: Landesgeschäftsstelle der Gemeinschaftsoffensive Zukunft durch Innovation.NRW. Abgerufen am 29. August 2019.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Zukunft+durch+Innovation&rft.description=Zukunft+durch+Innovation&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.zdi-portal.de%2F&rft.language=de">

</li>

<li id="cite_note-28"><a href="#cite_ref-28">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.mkw.nrw/themen/weiterbildung-und-politische-bildung/weiterbildung/zukunft-durch-innovation-zdinrw">Zukunft durch Innovation (zdi.NRW).</a> Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen, abgerufen am 5. Oktober 2024.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Zukunft+durch+Innovation+%28zdi.NRW%29&rft.description=Zukunft+durch+Innovation+%28zdi.NRW%29&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.mkw.nrw%2Fthemen%2Fweiterbildung-und-politische-bildung%2Fweiterbildung%2Fzukunft-durch-innovation-zdinrw&rft.publisher=Ministerium+f%C3%BCr+Kultur+und+Wissenschaft+des+Landes+Nordrhein-Westfalen&rft.language=de">

</li>

<li id="cite_note-29"><a href="#cite_ref-29">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.siemens-stiftung.org/projekte/experimento/">Experimento – Internationales MINT-Bildungsprogramm.</a> Abgerufen am 23. Juli 2020.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Experimento+%E2%80%93+Internationales+MINT-Bildungsprogramm&rft.description=Experimento+%E2%80%93+Internationales+MINT-Bildungsprogramm&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.siemens-stiftung.org%2Fprojekte%2Fexperimento%2F">

</li>

<li id="cite_note-30"><a href="#cite_ref-30">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://medienportal.siemens-stiftung.org/de/home">Startseite – Medienportal der Siemens Stiftung.</a> Abgerufen am 23. Juli 2020.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Startseite+%E2%80%93+Medienportal+der+Siemens+Stiftung&rft.description=Startseite+%E2%80%93+Medienportal+der+Siemens+Stiftung&rft.identifier=https%3A%2F%2Fmedienportal.siemens-stiftung.org%2Fde%2Fhome">

</li>

<li id="cite_note-31"><a href="#cite_ref-31">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://edok01.tib.uni-hannover.de/edoks/e01fb08/557939003.pdf">BMBF-Abschlussbericht</a>

</li>

<li id="cite_note-32"><a href="#cite_ref-32">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.roberta-home.de/">Roberta. Lernen mit Robotern.</a> <a href="Fraunhofer-Institut_f%C3%BCr_Intelligente_Analyse-_und_Informationssysteme" title="Fraunhofer-Institut für Intelligente Analyse- und Informationssysteme">Fraunhofer-Institut für Intelligente Analyse- und Informationssysteme</a>, abgerufen am 25. September 2017.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Roberta.+Lernen+mit+Robotern&rft.description=Roberta.+Lernen+mit+Robotern&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.roberta-home.de%2F&rft.publisher=%5B%5BFraunhofer-Institut+f%C3%BCr+Intelligente+Analyse-+und+Informationssysteme%5D%5D">

</li>

<li id="cite_note-33"><a href="#cite_ref-33">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.bmbf.de/bmbf/de/bildung/digitalisierung-und-mint-bildung/mint-bildung/mint-aktionsplan_node.html">MINT-Aktionsplan - BMBF.</a> Abgerufen am 2. Februar 2023.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=MINT-Aktionsplan+-+BMBF&rft.description=MINT-Aktionsplan+-+BMBF&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.bmbf.de%2Fbmbf%2Fde%2Fbildung%2Fdigitalisierung-und-mint-bildung%2Fmint-bildung%2Fmint-aktionsplan_node.html&rft.language=de">

</li>

<li id="cite_note-34"><a href="#cite_ref-34">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.initiative-nat.de/">Initiative Naturwissenschaft und Technik (NAT).</a> Abgerufen am 25. Januar 2017.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Initiative+Naturwissenschaft+und+Technik+%28NAT%29&rft.description=Initiative+Naturwissenschaft+und+Technik+%28NAT%29&rft.identifier=http%3A%2F%2Fwww.initiative-nat.de%2F&rft.date=">

</li>

<li id="cite_note-35"><a href="#cite_ref-35">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20170203050058/https://www.derkongress.hamburg/">1. Schülerkongress Klima mit über 650 Gästen.</a> Archiviert vom <style data-mw-deduplicate="TemplateStyles:r250917974">

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</style><a class="external text" href="https://redirecter.toolforge.org/?url=https%3A%2F%2Fwww.derkongress.hamburg%2F">Original</a> (nicht mehr online verfügbar) am 3. Februar 2017; abgerufen am 25. Januar 2017.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=1.+Sch%C3%BClerkongress+%27%27Klima%27%27+mit+%C3%BCber+650+G%C3%A4sten&rft.description=1.+Sch%C3%BClerkongress+%27%27Klima%27%27+mit+%C3%BCber+650+G%C3%A4sten&rft.identifier=https%3A%2F%2Fweb.archive.org%2Fweb%2F20170203050058%2Fhttps%3A%2F%2Fwww.derkongress.hamburg%2F&rft.date=&rft.source=https://www.derkongress.hamburg/">

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<li id="cite_note-36"><a href="#cite_ref-36">↑</a> InitiativeNaT: <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.youtube.com/watch?v=EL560_olpsE">Klimawandel: Vermeiden oder anpassen? - Klima – der Schülerkongress.</a> 4. Oktober 2016, abgerufen am 25. Januar 2017.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Klimawandel%3A+Vermeiden+oder+anpassen%3F+-+Klima+%E2%80%93+der+Sch%C3%BClerkongress&rft.description=Klimawandel%3A+Vermeiden+oder+anpassen%3F+-+Klima+%E2%80%93+der+Sch%C3%BClerkongress&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DEL560_olpsE&rft.creator=InitiativeNaT&rft.date=2016-10-04">

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<li id="cite_note-37"><a href="#cite_ref-37">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://it-projekt-muenster.de/">IT-Projekt Münster e. V.</a> Abgerufen am 2. Februar 2023 (amerikanisches Englisch).<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=IT-Projekt+M%C3%BCnster+e.%26nbsp%3BV.&rft.description=IT-Projekt+M%C3%BCnster+e.%26nbsp%3BV.&rft.identifier=https%3A%2F%2Fit-projekt-muenster.de%2F&rft.language=en-US">

</li>

<li id="cite_note-38"><a href="#cite_ref-38">↑</a> <cite style="font-style:italic">ITPMS-BLOG (Archiv)</cite>. In: <cite style="font-style:italic">IT Projekt Münster</cite>. 27. Dezember 2016 (<a rel="nofollow" class="external text" href="http://it-projekt-muenster.de/?page_id=179">it-projekt-muenster.de</a> [abgerufen am 25. Januar 2017]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:MINT-F%C3%A4cher&rft.atitle=ITPMS-BLOG+%28Archiv%29&rft.btitle=IT+Projekt+M%C3%BCnster&rft.date=2016-12-27&rft.genre=book" style="display:none">

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<li id="cite_note-39"><a href="#cite_ref-39">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.mintfit.hamburg/">MINTFIT Hamburg.</a> Abgerufen am 25. April 2020.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=MINTFIT+Hamburg&rft.description=MINTFIT+Hamburg&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.mintfit.hamburg%2F&rft.date=">

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<li id="cite_note-40"><a href="#cite_ref-40">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.uni-kassel.de/uni/aktuelles/meldung/post/detail/News/mint-studieren-ausprobieren/">Pressemitteilung der Uni Kassel vom 19. Februar 2019</a>

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<li id="cite_note-41"><a href="#cite_ref-41">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://tuwas-deutschland.de/">Lebendiger Schulunterricht für Klasse 1-6 - TuWaS!</a> Abgerufen am 2. Februar 2023.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Lebendiger+Schulunterricht+f%C3%BCr+Klasse+1-6+-+TuWaS%21&rft.description=Lebendiger+Schulunterricht+f%C3%BCr+Klasse+1-6+-+TuWaS%21&rft.identifier=https%3A%2F%2Ftuwas-deutschland.de%2F">

</li>

<li id="cite_note-42"><a href="#cite_ref-42">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.vr-digication.de">Website VR-DIGICATION</a>.

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<li id="cite_note-43"><a href="#cite_ref-43">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://mint-symposium.de/">https://mint-symposium.de/.</a> Abgerufen am 4. Mai 2023 (deutsch).<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=https%3A%2F%2Fmint-symposium.de%2F&rft.description=https%3A%2F%2Fmint-symposium.de%2F&rft.identifier=https%3A%2F%2Fmint-symposium.de%2F&rft.language=de-DE">

</li>

<li id="cite_note-44"><a href="#cite_ref-44">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.mintaktiv.de/">Willkommen bei Mintaktiv.</a> Abgerufen am 22. Februar 2022 (deutsch).<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AMINT-F%C3%A4cher&rft.title=Willkommen+bei+Mintaktiv&rft.description=Willkommen+bei+Mintaktiv&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.mintaktiv.de%2F&rft.language=de-DE">

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Normdaten (Sachbegriff): <a href="Gemeinsame_Normdatei" title="Gemeinsame Normdatei">GND</a>: <a rel="nofollow" class="external text" href="https://d-nb.info/gnd/1175990566">1175990566</a> </div>

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